Aunque su visión es normal o cerca de lo normal, los estudiantes con discapacidad visual cortical tienen dificultad para la incorporación de la información visual en clase. Muchas veces, un impedimento visual cortical es debido a la fuga de las cuestiones de desarrollo, lesión o enfermedad. Los profesores pueden utilizar diversas estrategias para ayudar a los estudiantes con CVI tener éxito en el aula.
a Pesar de que su visión es normal o cerca de lo normal, los estudiantes con discapacidad visual cortical tienen dificultad para la incorporación de la información visual en clase. Muchas veces, un impedimento visual cortical es debido a la fuga de las cuestiones de desarrollo, lesión o enfermedad. Los profesores pueden utilizar diversas estrategias para ayudar a los estudiantes con CVI tener éxito en el aula.
Trabajando Con el Color
- Uso del color puede ayudar a los estudiantes que tienen discapacidad visual cortical. La mayoría de estos alumnos tienen un color que prefieran, y usted puede emplear este color como una herramienta de enseñanza. Utilizar el color preferido como un localizador dentro del aula: por una mancha en la alfombra, para un estudiante del escritorio y una silla, o una ubicación en un centro. En algunos casos, usted puede colocar la preferencia de color detrás del texto, figuras o imágenes. Utilizando el color preferido puede obtener la atención de un niño antes de comenzar la instrucción.
el Aprendizaje a Través del Tacto
- Muchas personas con discapacidad visual cortical aprender a través del tacto. Cuando sea factible, se esfuerzan por incorporar realia en sus planes de clase y vincular elementos visuales de toque para la eficacia máxima. Por ejemplo, cuando se enseña una lección en la escala de Mohs de los minerales, estos estudiantes necesitan para tocar los minerales a sentir la diferencia en la dureza. Si usted está leyendo una historia sobre las calabazas, que debe ser capaz de tocar el exterior y el interior de la calabaza. Los estudiantes con CVI puede cuente físicamente y mover objetos en la clase de matemáticas de adición.
Cortar el Desorden
- Cuando el uso de señales visuales, muestran de una en una. Si una imagen es grande, ocultar parte de ella y que revelan una parte de ella en un momento. Si la imagen tiene mucho de fondo, teniendo en cuenta el fondo de la imagen y la presentación de la imagen única. El estudiante puede tener una preferencia por la forma, el tamaño y el número de señales visuales, así que pregunte a los estudiantes acerca de las preferencias individuales. Considerar si poner un color de contraste detrás de la señal visual ayudaría en la comprensión.
Visual Colocación
- los Estudiantes con CVI necesitan usar su campo visual a su mejor ventaja. Para determinar qué y dónde el niño del campo visual. Usted puede necesitar agregar iluminación o iluminación inferior para un CVI alumno. Minimizar las distracciones dentro de la estudiante del campo visual. Reducir los niveles de ruido, así como ayuda al niño a concentrarse. El estudiante puede preferir un campo visual periférico o un campo visual central. Trabajo en el individuo del campo visual, por periodos cortos, y permitir que él o ella para descansar entre los tiempos de trabajo.
Impedimento Visual Cortical Estrategias De Enseñanza
Aunque su vision es normal o cerca de lo normal, los estudiantes con discapacidad visual cortical tienen dificultad para la incorporacion de la informacion visual en clase. Muchas veces, un impedimento visual cortical es debido a la fuga de las cuestiones de desarrollo, lesion o enfermedad. Los profesores pueden utilizar diversas estrategias para ayudar a los estudiantes con CVI tener exito en el aula.
a Pesar de que su vision es normal o cerca de lo normal, los estudiantes con discapacidad visual cortical tienen dificultad para la incorporacion de la informacion visual en clase. Muchas veces, un impedimento visual cortical es debido a la fuga de las cuestiones de desarrollo, lesion o enfermedad. Los profesores pueden utilizar diversas estrategias para ayudar a los estudiantes con CVI tener exito en el aula.
Trabajando Con el Color
- Uso del color puede ayudar a los estudiantes que tienen discapacidad visual cortical. La mayoria de estos alumnos tienen un color que prefieran, y usted puede emplear este color como una herramienta de enseñanza. Utilizar el color preferido como un localizador dentro del aula: por una mancha en la alfombra, para un estudiante del escritorio y una silla, o una ubicacion en un centro. En algunos casos, usted puede colocar la preferencia de color detras del texto, figuras o imagenes. Utilizando el color preferido puede obtener la atencion de un niño antes de comenzar la instruccion.
el Aprendizaje a Traves del Tacto
- Muchas personas con discapacidad visual cortical aprender a traves del tacto. Cuando sea factible, se esfuerzan por incorporar realia en sus planes de clase y vincular elementos visuales de toque para la eficacia maxima. Por ejemplo, cuando se enseña una leccion en la escala de Mohs de los minerales, estos estudiantes necesitan para tocar los minerales a sentir la diferencia en la dureza. Si usted esta leyendo una historia sobre las calabazas, que debe ser capaz de tocar el exterior y el interior de la calabaza. Los estudiantes con CVI puede cuente fisicamente y mover objetos en la clase de matematicas de adicion.
Cortar el Desorden
- Cuando el uso de señales visuales, muestran de una en una. Si una imagen es grande, ocultar parte de ella y que revelan una parte de ella en un momento. Si la imagen tiene mucho de fondo, teniendo en cuenta el fondo de la imagen y la presentacion de la imagen unica. El estudiante puede tener una preferencia por la forma, el tamaño y el numero de señales visuales, asi que pregunte a los estudiantes acerca de las preferencias individuales. Considerar si poner un color de contraste detras de la señal visual ayudaria en la comprension.
Visual Colocacion
- los Estudiantes con CVI necesitan usar su campo visual a su mejor ventaja. Para determinar que y donde el niño del campo visual. Usted puede necesitar agregar iluminacion o iluminacion inferior para un CVI alumno. Minimizar las distracciones dentro de la estudiante del campo visual. Reducir los niveles de ruido, asi como ayuda al niño a concentrarse. El estudiante puede preferir un campo visual periferico o un campo visual central. Trabajo en el individuo del campo visual, por periodos cortos, y permitir que el o ella para descansar entre los tiempos de trabajo.
Impedimento Visual Cortical Estrategias De Enseñanza
By Consejos Y Trucos
Aunque su visión es normal o cerca de lo normal, los estudiantes con discapacidad visual cortical tienen dificultad para la incorporación de la información visual en clase. Muchas veces, un impedimento visual cortical es debido a la fuga de las cuestiones de desarrollo, lesión o enfermedad. Los profesores pueden utilizar diversas estrategias para ayudar a los estudiantes con CVI tener éxito en el aula. 