Madeline Hunter Método de Enseñanza

Madeline Hunter Metodo de Enseñanza

Madeline Hunter fue mejor conocido como el fundador de la clinica con el metodo de enseñanza. Impartio clases en la UCLA a partir de 1963 hasta su muerte en 1994. Cazador de ganado cuatro grados en educacion y en psicologia y trabajo como psicologo clinico, psicologo de la escuela, director de la escuela primaria, profesor universitario, autor y presentador de un taller. Su investigacion indica que los metodos de enseñanza eran el factor mas importante en el aprendizaje de los estudiantes, mas que la casa de los estudiantes de medio ambiente o de fondo.

Madeline Hunter fue mejor conocido como el fundador de la clinica con el metodo de enseñanza. Impartio clases en la UCLA a partir de 1963 hasta su muerte en 1994. Cazador de ganado cuatro grados en educacion y en psicologia y trabajo como psicologo clinico, psicologo de la escuela, director de la escuela primaria, profesor universitario, autor y presentador de un taller. Su investigacion indica que los metodos de enseñanza eran el factor mas importante en el aprendizaje de los estudiantes, mas que la de los estudiantes del entorno en el hogar o en el fondo.
ITIP Leccion de Diseño

• Madeline Hunter clinica del metodo de enseñanza, llamado 'Instruccion de la Teoria A la Practica' o ITIP, consta de siete elementos a ser utilizados en la planificacion de la instruccion. Los siete elementos son los objetivos de aprendizaje, la anticipacion establecida, el objetivo de la leccion, la enseñanza o la presentacion, la comprobacion de la comprension, la prestacion de la practica guiada y la asignacion de practica independiente. No es necesario el uso de todos los siete elementos para cada leccion que debe ser utilizado como una guia para el proceso general de aprendizaje.

la Determinacion de Objetivos

• El objetivo de aprendizaje es lo que el maestro quiere que el estudiante sea capaz de hacer al finalizar el periodo de aprendizaje. El profesor determina los objetivos de aprendizaje despues de considerar las necesidades de los estudiantes y el nivel de habilidad a traves de las pruebas de diagnostico, analisis de tareas y Bloom cognitivo de la taxonomia. El objetivo debe ser expresada en terminos mensurables, tales como, ' el estudiante demostrara la habilidad para identificar las partes de la oracion correctamente el sobrevuelo de los sustantivos y de los verbos en una evaluacion por escrito con 90% de precision.' El profesor debe determinar cuales son las habilidades necesarias para alcanzar el objetivo que el alumno ya posee y que habilidades necesitan ser aprendidas.

Motivacion

• Hunter animo a los profesores a utilizar una variedad de metodos para motivar a los estudiantes. Ella sugirio el uso de ambas recompensas intrinsecas y extrinsecas. Extrinseca podria incluir incentivos tales como premios para el logro de un determinado objetivo, mientras que las recompensas intrinsecas se refieren a reconocer los sentimientos positivos por un trabajo bien hecho. Destaco la importancia de la construccion de la anticipacion y el interes en el material a ser estudiado, asi como la celebracion de los estudiantes responsables de su trabajo, dandoles el tiempo suficiente para hacerlo y ayudarles a lograr el exito.

Instruccion Directa

• En el Madeline Hunter clinicos metodo de enseñanza, los diversos medios que son utilizados para enseñar el material. El profesor utiliza el verbal entrada de etiquetado, o explicando los pasos, mientras que la realizacion de la entrada visual de modelado, tales como el trabajo de un problema en la junta. Ademas, los libros, las peliculas, los experimentos de laboratorio, salidas de campo y estudiante asignado investigacion. El profesor decide que metodos a usar y trabajar con grupos pequeños, los estudiantes individuales o de toda la clase.

Evaluacion

• El profesor se anima a utilizar diferentes metodos para verificar la comprension y proporcionar una practica guiada, seguido por independiente de la practica de las nuevas habilidades y conocimientos. Hunter aconsejo a los maestros a hacer una pregunta y llamar a un estudiante que es probable que para dar la respuesta correcta. Otro metodo es establecer una señal con la mano, como 'mantenga un dedo por si y dos dedos hacia arriba para no', y la pregunta de toda la clase. De esta manera, los alumnos a seguir participando, pero no se desanime por responder incorrectamente en frente de la clase. Los maestros tambien pueden tranquilamente involucrar a los estudiantes individualmente para ver si ellos han dominado el material.