Si alguna vez has encontrado a ti mismo huyendo de usar el laboratorio de computación digital, el proyector o la pizarra digital interactiva que su distrito escolar acaba de instalar en su escuela, tomar el corazón no está solo. Tratando de utilizar la tecnología que se encuentran comúnmente en la mayoría de las escuelas puede ser un alarmante, frustrante o desperdiciador de tiempo de la experiencia de muchos profesores, y es útil para entender por qué.
la Falta de Confianza
- de Pie en frente de un salón de clases lleno de adolescentes con un control remoto universal en la mano y el pánico en su corazón, porque usted no puede conectar la TV a la entrada de DVD es una fobia de inducción de experiencia para cualquier profesor. No saber cómo solucionar problemas de una conexión inalámbrica a Internet en un ordenador portátil o de cómo utilizar el software de edición de vídeo en el laboratorio que su plan de la lección pide que pueden destruir su confianza. Los docentes deben ser capacitados sobre cómo cambiar las entradas de video en la Tv, reiniciar un ordenador portátil adaptador de Wi-Fi y utilizar el software de edición de vídeo. Los administradores deben incorporar este tipo de tecnología formación en días de desarrollo profesional para impulsar la confianza del maestro.
poco Fiables Equipo - La cámara con las baterías muertas, el proyector que falta un cable o el laboratorio de computación con un saldo de tres muertos equipos y uno que es 'contorsionados' estos son también los impedimentos a los profesores el uso de la tecnología. Ningún maestro quiere jugar en hay suficiente trabajo de los equipos cuando lleva 15 estudiantes al laboratorio para un bloque de 45 minutos. El potencial del caos es simplemente demasiado alto. Si las escuelas de reparar o reemplazar cuestionable tecnología, profesor de la comodidad y la confianza con la tecnología va a mejorar.
Gráfico de Papel Es Barato - la Compra de un proyector digital para reemplazar un flip-chart no tiene sentido si los maestros, simplemente lo utilizan para mostrar el texto. El uso de un proyector para mostrar una ruptura con las noticias de vídeo para la clase o como parte de un sistema de pizarra digital interactiva son funciones de la tabla de papel no se puede duplicar. El uso de la tecnología en las escuelas no sólo se trata de hacer las antiguas actividades en nuevas formas, a pesar de que debería ser acerca de cómo crear y hacer totalmente nuevas actividades. Este cambio fundamental en el pensamiento pedagógico es necesario si los maestros van a abrazar la tecnología en sus escuelas. Una vez que los maestros entiendan lo que es posible, es más fácil adoptar la nueva tecnología.
Dificultad para Acceder a la Tecnología - Incluso la mejor de las intenciones del profesor puede ser frustrado por la complicada tecnología de sistemas de reserva o equipo de laboratorio de inicio de sesión de problemas. El peor de los sistemas de reserva de ocurrir cuando cada pieza de equipo tiene su propia señal de salida de la hoja. La localización de estas hojas es una pérdida de tiempo. Si todo el equipo y la señal de salida son hojas en una ubicación central, más maestros van a utilizar. Cuando lleve a su clase a un laboratorio de computadoras, es una regla no escrita de que uno o más de los estudiantes en su clase debe olvidar sus detalles de inicio de sesión. Los nuevos estudiantes pueden no tener las credenciales de acceso todavía. Si los maestros tienen credenciales predeterminadas que permitirá a los estudiantes el acceso temporal, olvidado los nombres de usuario y contraseñas ya no son más una oferta de romper problema. Mediante la eliminación de estos obstáculos, la tecnología es mucho más probable encontrar su camino en las manos de los dispuesto maestros.
Por que la Tecnologia Es Subutilizada en las Escuelas por parte de los Profesores
Si alguna vez has encontrado a ti mismo huyendo de usar el laboratorio de computacion digital, el proyector o la pizarra digital interactiva que su distrito escolar acaba de instalar en su escuela, tomar el corazon no esta solo. Tratando de utilizar la tecnologia que se encuentran comunmente en la mayoria de las escuelas puede ser un alarmante, frustrante o desperdiciador de tiempo de la experiencia de muchos profesores, y es util para entender por que.
la Falta de Confianza
- de Pie en frente de un salon de clases lleno de adolescentes con un control remoto universal en la mano y el panico en su corazon, porque usted no puede conectar la TV a la entrada de DVD es una fobia de induccion de experiencia para cualquier profesor. No saber como solucionar problemas de una conexion inalambrica a Internet en un ordenador portatil o de como utilizar el software de edicion de video en el laboratorio que su plan de la leccion pide que pueden destruir su confianza. Los docentes deben ser capacitados sobre como cambiar las entradas de video en la Tv, reiniciar un ordenador portatil adaptador de Wi-Fi y utilizar el software de edicion de video. Los administradores deben incorporar este tipo de tecnologia formacion en dias de desarrollo profesional para impulsar la confianza del maestro.
poco Fiables Equipo - La camara con las baterias muertas, el proyector que falta un cable o el laboratorio de computacion con un saldo de tres muertos equipos y uno que es 'contorsionados' estos son tambien los impedimentos a los profesores el uso de la tecnologia. Ningun maestro quiere jugar en hay suficiente trabajo de los equipos cuando lleva 15 estudiantes al laboratorio para un bloque de 45 minutos. El potencial del caos es simplemente demasiado alto. Si las escuelas de reparar o reemplazar cuestionable tecnologia, profesor de la comodidad y la confianza con la tecnologia va a mejorar.
Grafico de Papel Es Barato - la Compra de un proyector digital para reemplazar un flip-chart no tiene sentido si los maestros, simplemente lo utilizan para mostrar el texto. El uso de un proyector para mostrar una ruptura con las noticias de video para la clase o como parte de un sistema de pizarra digital interactiva son funciones de la tabla de papel no se puede duplicar. El uso de la tecnologia en las escuelas no solo se trata de hacer las antiguas actividades en nuevas formas, a pesar de que deberia ser acerca de como crear y hacer totalmente nuevas actividades. Este cambio fundamental en el pensamiento pedagogico es necesario si los maestros van a abrazar la tecnologia en sus escuelas. Una vez que los maestros entiendan lo que es posible, es mas facil adoptar la nueva tecnologia.
Dificultad para Acceder a la Tecnologia - Incluso la mejor de las intenciones del profesor puede ser frustrado por la complicada tecnologia de sistemas de reserva o equipo de laboratorio de inicio de sesion de problemas. El peor de los sistemas de reserva de ocurrir cuando cada pieza de equipo tiene su propia señal de salida de la hoja. La localizacion de estas hojas es una perdida de tiempo. Si todo el equipo y la señal de salida son hojas en una ubicacion central, mas maestros van a utilizar. Cuando lleve a su clase a un laboratorio de computadoras, es una regla no escrita de que uno o mas de los estudiantes en su clase debe olvidar sus detalles de inicio de sesion. Los nuevos estudiantes pueden no tener las credenciales de acceso todavia. Si los maestros tienen credenciales predeterminadas que permitira a los estudiantes el acceso temporal, olvidado los nombres de usuario y contraseñas ya no son mas una oferta de romper problema. Mediante la eliminacion de estos obstaculos, la tecnologia es mucho mas probable encontrar su camino en las manos de los dispuesto maestros.
Por qué la Tecnología Es Subutilizada en las Escuelas por parte de los Profesores
By Consejos Y Trucos
Si alguna vez has encontrado a ti mismo huyendo de usar el laboratorio de computación digital, el proyector o la pizarra digital interactiva que su distrito escolar acaba de instalar en su escuela, tomar el corazón no está solo. Tratando de utilizar la tecnología que se encuentran comúnmente en la mayoría de las escuelas puede ser un alarmante, frustrante o desperdiciador de tiempo de la experiencia de muchos profesores, y es útil para entender por qué. 