Absoluta y Relativa de la Ubicación de la Enseñanza de las Ideas

Absoluta y Relativa de la Ubicacion de la Enseñanza de las Ideas

La idea de la relativa versus ubicacion absoluta en la geografia a veces puede ser dificil de entender para los estudiantes. Con el fin de enseñar este concepto de la definicion de una ubicacion absolutamente con la latitud y la longitud, la comparacion en relacion a otro lugar, es util para usar como muchas actividades del mundo real como sea posible. Una vez que los estudiantes han de utilizar terminos absolutos y relativos para describir lugares con los que estan familiarizados, se hace mas facil para ellos comprender.

la idea de La relativa versus ubicacion absoluta en la geografia a veces puede ser dificil de entender para los estudiantes. Con el fin de enseñar este concepto de la definicion de una ubicacion absolutamente con la latitud y la longitud, la comparacion en relacion a otro lugar, es util para usar como muchas actividades del mundo real como sea posible. Una vez que los estudiantes han de utilizar terminos absolutos y relativos para describir lugares con los que estan familiarizados, se hace mas facil para ellos comprender.
Mapa de Trabajo

• el Uso de un mapa con la latitud y la longitud en que es util para la enseñanza de la absoluta frente a ubicaciones relativas. En primer lugar, a los estudiantes grafico de la absoluta ubicaciones de los lugares en el mapa. Hacer esto con al menos tres lugares diferentes. Despues, pidales que describan donde los lugares son en terminos relativos. Por ejemplo, 'La isla de Maui es la Longitud: 154 grados 40' W 162 W Latitud: 16 ° 55' N a 23 N. Maui tambien es el sur de Molokai, en el este de Lanai y Kahoolawe, pero al norte de Hawaii'. Discutir el proceso y si era mas facil tomar las medidas para la ubicacion frente tratando de describir la ubicacion con respecto a otros sitios de la ciudad y la aproximacion de las distancias.

Mapa del Recorrido

• haga que los estudiantes crear un mapa del recorrido, como los utilizados por los viajeros de hace mucho tiempo. Estos mapas fueron crudamente hecho y leer desde el punto de partida. Pida a los alumnos que elija un lugar que sera familiar a sus compañeros de clase, a continuacion, hacer un mapa del recorrido, el uso de ubicaciones relativas de sus compañeros de clase para averiguar. Puede ser desde su casa a la escuela o de su casa a la tienda, por ejemplo. Se debe crear utilizando sus recuerdos y marcar distancias y ubicaciones en terminos relativos. Ellos tienen comercio con los compañeros de clase cuando sus mapas son completa y darles la tarea de tratar de seguir el uno al otro del mapa. Tener compañeros de clase de critica de los mapas de los otros y tomar notas de lo que faltaba o algo groseramente distorsionada en terminos de puntos de referencia. Hable acerca de como un mapa con absoluta lugares habria hecho el viaje mucho mas facil.

¿Donde Estoy?

• haga que los estudiantes escriban la direccion especifica de tres de sus lugares favoritos en uno de los lados de la tarjeta de indice. Por otro lado, que escriba una descripcion de cada lugar en terminos relativos. Por ejemplo, 'Es a traves de la tienda de helados y kitty-rincon de la biblioteca'. Luego pida a los alumnos pareja y preguntar primero a su pareja para intentar averiguar la ubicacion basada en la relacion descripcion de la localizacion. Si el compañero no puede determinar lo que es, a su pareja le dira la direccion exacta, a continuacion, a ver si puede averiguar. Posteriormente, se discuten los resultados. Señalar que a veces relativa lugares puede ser mas facil de entender que absoluta, ubicaciones, dependiendo de su familiaridad con el lugar.

Expedicion de Lewis y Clark

• Examinar mapas originales de la expedicion de Lewis y Clark. Explicar que parte de el equipo de los muchos deberes mapa de decisiones. Señalar que los exploradores creado mas de 140 mapas, mientras que en la expedicion. Explique que la mayoria de los mapas que utiliza para el vino de referencia de los comerciantes, de los Nativos Americanos y los cazadores de pieles. La informacion sobre ellos se basa en la ubicacion relativa con muy pocos puntos que eran absolutas. Pida a los estudiantes imaginar lo dificil que debe haber sido para ellos para que trabaje poco de informacion para crear mapas originales con absoluta lugares. Señalar que Lewis se utiliza el sol para medir la latitud y de la que un cronometro o un reloj, se utiliza para determinar la longitud, asi como las observaciones celestiales. Una revision de algunos de sus mapas, llamado compass recorrer los mapas, y se les compara con el viaje mapas utilizados por los religiosos de los viajeros y exploradores tempranos. Hable acerca de como las distancias se estima con una brujula y como se las arreglaron para medir la distancia recorrida en el agua. Repase con los alumnos las habilidades necesarias para crear mapas.