Cómo Enseñar la Dinámica en la Música para Niños

Como Enseñar la Dinamica en la Musica para Niños

Como Enseñar la Dinamica en la Musica para Niños : Multi-millones de consejos para hacer su vida mas facil.

La dinamica de dar el sentimiento y la expresion de una obra musical. Sin la dinamica, la composicion de la falta de la acumulacion emocional de un crescendo lider en el climax de una pieza, o la sutil pianissimo de un languido adagio seccion. La enseñanza de la dinamica a los niños a una edad temprana infunde un sentido de rango dinamico desde el principio, y les da la terminologia necesaria para entender como realizar una obra musical.

(Alexa Smahl/Demanda Media)
con Los estandares nacionales para la educacion musical requieren que los estudiantes a cantar un repertorio variado de musica por si mismos y como grupo, de entender la musica en relacion con la historia y la cultura, y escuchar, analizar y describir la musica. Con los estudiantes mas jovenes, antes de que pueda entrar en una discusion de la dinamica, primero debe enseñar a reconocer suave y fuerte de la musica. Juega una variedad de obras musicales que los niños pueden aprender a cantar. Pida a los alumnos que levanten la mano cuando la musica suena fuerte, y pusieron sus manos sobre sus oidos cuando la musica se vuelve mas blando. Esto ayuda a enseñar la diferencia entre fuerte y suave, y establece el escenario para aprender a diferenciar entre adicional sutil dinamico de marcas. Informar a los alumnos de que la musica puede ser suave, suave medio, medio alto y alto. Una vez entendido el concepto, enseñarles sobre la dinamica relacionadas con las marcas & piano, mezzo-piano, mezzo-forte y forte.

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a los Educadores a utilizar diversos metodos para que los alumnos sepan el nivel de volumen apropiado para una discusion en clase. En lugar de utilizar numeros para indicar como silenciosa o en voz alta a los estudiantes deben hablar, los profesores pueden utilizar la dinamica. Cuando el maestro instruye a la clase a hablar en pianissimo, a continuacion, los alumnos saben a susurrar en clase. Haciendo aula volumen de un juego, puede involucrar a los alumnos que de otra forma no quiero dejar de hablar. La Mezzo-forte y forte puede indicar a los estudiantes que pueden hablar mas fuerte. Crear simbolos para cada una de las dinamicas de las marcas, y el punto de la dinamica en la junta para proporcionar una manera rapida de la gestion de aula de los niveles de volumen. Los estudiantes aprenden lo que cada medio dinamico y como aplicar la dinamica en un entorno practico.

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una Vez que los estudiantes han aprendido la diferencia entre la mayor dinamica de las marcas, es el momento de enseñarles como llegar alli. Crescendoes y decrescendos proporcionar el sutil aumenta o disminuye en volumen. Escribe una frase o de la primera estrofa de la letra de una cancion conocida en la pared. Pida a los estudiantes al inicio de la frase en el piano, y luego llegar a forte por el final de la frase. Luego, a partir de forte, el trabajo de la espalda hacia abajo para piano, mientras que la repeticion de la frase. Dibujar una imagen de un crescendo debajo de la frase y diga a los alumnos que el simbolo indica que se debe aumentar en volumen gradualmente, y luego hacer lo mismo para un decrescendo marcado. Una vez que los estudiantes han dominado esta tecnica, que canten una cancion que incorpora la dinamica.

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el Uso de un simple ritmo jugado en varios niveles de sonido que ofrece a los estudiantes una manera de entender el concepto de dinamica sin la adicion de las complejidades de canto de cancha y mantener el apoyo de la respiracion. De a cada niño un ritmo de palo o de tambor, o los han de aplaudir a un ritmo simple. Anotar el ritmo para estudiantes mas avanzados, y tienen menos estudiantes avanzados de la repeticion de un ritmo demostrado por usted. Escribir los diferentes dinamico de marcas en el tablero y punto a cada simbolo para indicar que tan fuerte o suave para jugar. Enseñar a los ritmos de forma relativa al principio jugando un ejemplo en la mezzo-forte. Despues de jugar el ejemplo e informarles de que has jugado el ritmo en la mezzo-forte, digale a la clase para jugar al mismo ritmo en el piano. Continuar con diferentes niveles de dinamica hasta que los estudiantes comienzan a entender el concepto de dinamica.

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